Развитие мотивации к изучению иностранного языка на средней ступени обучения в школе

Интерес к мотивационному аспекту изучения иностранного языка существенно повысился в последние годы во всех дисциплинах, так или иначе связанных с языком, - не только в психологии и педагогике, но и в лингводидактике, методике обучения иностранным языкам в школе, психолингвистике. Чтобы нормально адаптироваться к современной ситуации, когда Европа становится единым многонациональным, мультикультурным и многоязычным целым, представители общества на всех его уровнях должны осознать важность изучения иностранных языков, поскольку изучение языков - это способ воспитания толерантности, способности к сотрудничеству, достижения взаимопонимания между народами, уважения к личности независимо от её расовой, национальной, религиозной, политической принадлежности. Молодёжь должна более активно изучать иностранные языки, так как процесс овладения языком способствует развитию и саморазвитию личности, поддерживает самооценку личности на высоком уровне, помогает разнообразить досуг, повышает шансы выпускников на рынке труда. Однако проблема развития и поддержания мотивации к изучению иностранного языка на средней ступени обучения остаётся достаточно острой, что связано с особенностями психического развития учащихся средней ступени; именно поэтому проблеме мотивации в отечественной и зарубежной психологии и методике преподавания иностранных языков в настоящее время уделяется значительное внимание.

Цель проведённого исследования заключается в том, чтобы рассмотреть особенности повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка на средней ступени обучения.

Для того чтобы выяснить, какие приёмы повышения мотивации учащихся средней ступени к изучению иностранного языка предлагают авторы современных УМК, во-первых, необходимо выявить значение понятий "мотивация", "мотив", "специфика урока иностранного языка", "цели обучения иностранному языку на средней ступени" и т.д.; во-вторых, рассмотреть проблему мотивации в отечественной и зарубежной психологии и методике преподавания иностранных языков; в-третьих, установить взаимодействие между мотивацией как психологическим процессом и видами мотивов в целом, а также применительно к иностранному языку. Кроме того, в-четвёртых, необходимо рассмотреть взаимосвязь мотивации к изучению иностранного языка на средней ступени, специфики урока иностранного языка, целей обучения иностранному языку на средней ступени и возрастных индивидуальных особенностей учащихся. Также, в-пятых, необходимо исследовать некоторые приёмы развития мотивации учащихся к изучению иностранного языка на средней ступени обучения. В заключение, предлагается проанализировать современные УМК на наличие приёмов повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка на средней ступени. Таковы основные задачи предпринятого исследования.

Что касается объекта и предмета исследования, в широком смысле объектом данного исследования выступает развитие мотивации к изучению иностранного языка на средней ступени обучения; предметом же исследования являются приёмы повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка на средней ступени обучения. В качестве основного метода исследования предлагается метод анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

Структура работы представлена следующим образом. Работа состоит из двух частей:

1. Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии и методике преподавания иностранных языков.

2. Пути повышения мотивации к изучению иностранного языка на средней ступени обучения.

Первая часть посвящена теоретическим вопросам, связанным с феноменом мотивации в работах отечественных и зарубежных исследователей, видами мотивов в широком понимании, а также касательно иностранного языка как учебного предмета, со спецификой урока иностранного языка, целями обучения иностранному языку на средней ступени, возрастными индивидуальными особенностями учащихся средней ступени. Вторая часть исследования представляет собой практические вопросы, где рассматриваются приёмы повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка на средней ступени обучения в современных УМК. Данная часть является анализом некоторых приёмов, предлагаемых авторами УМК "Английский язык", О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой; УМК "Happy English-2", Т.Б. Клементьевой и Д. Шэннон; УМК "Английский язык" из серии "Кембриджский курс английского языка для российских школ", Эндрю Литтлджоном и Дианой Хикс.

Таковы ключевые моменты предлагаемого к рассмотрению исследования. Приводимые ниже теоретический и практический компоненты исследования помогут определить возможные направления анализа развития мотивации к изучению иностранного языка на средней ступени обучения.

• Определение понятия "мотивация". "Мотивация" и "мотив". Виды мотивов
• Приёмы развития мотивации к изучению иностранного языка на средней ступени обучения
• Приёмы повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка на средней ступени обучения в современных УМК

Статьи о педагогике:

Особенности развития внимания первоклассников
Задачами данного параграфа являются: - раскрытие содержания понятий: «развитие», «внимание», «внеурочное время»; - раскрытие особенностей психолого-педагогического развития первоклассников; - раскрытие особенности развития внимания первоклассников. Прежде, чем раскрыть особенности развития внимания ...

Методы работы с многодетной семьей
М.В. Фирсов, Е.Г. Студентов определяет, что первоначально. С чего начинает социальный педагог совместно со школой, - это изучение семьи. Изучение отношений внутри семьи и их обсуждение помогут педагогу представить положение в не ребенка. После изучение семьи стоит задача - создать в семье новые отн ...

Организация работы по обучению созданию портретной зарисовки
1. Подготовленность речи. Другой важный параметр в жанровой характеристике портретной зарисовки – особенности высказывания, как известно, портретная зарисовка в письменной форме – полностью подготовленный текст. Адресант тщательно продумывает содержание. Устный же текст может быть частично подготов ...