Организация совместной трудовой деятельности младших школьников

Основной этап – этап выполнения работы, он включает в себя планирование, выполнение и оценку коллективной работы. Его цель – не только предоставить школьникам возможность воплотить в композиции образы окружающего мира, но и создать в ходе коллективного творчества условия для творческого взаимодействия детей, содействующие не только эстетическому и художественному развитию детей, но и формированию у них умений творчески работать в коллективе.

Условно можно выделить третий, заключительный этап. Этот период взаимодействия младших школьников с уже завершённой работой, в воспитательном отношении он не менее значим, чем предыдущие этапы. Выполненную младшими школьниками композицию мы на несколько дней оставляли в классе. Она не раз привлекала внимание школьников, становилась объектом самых разных разговоров, дискуссий, игр, рождала новые творческие замыслы, предложения к дополнению уже созданной композиции.

Подробнее остановимся на организации коллективной деятельности младших школьников.

Работа осуществляется на внеклассных мероприятиях. Если композиция, которую предстоит создать младшим школьникам, многопредметная, многоплановая, работе над ней можно посвятить 2-3 занятия.

Для создания общих композиций младшие школьники могут быть объединены в несколько подгрупп, каждая из которых готовит свою часть общей композиции. Например, на одном из внеклассных занятий трудового обучения младшим школьникам было предложено создать картину уголка природы. При этом нами была организована работа по подгруппам: одна – вырезает и наклеивает растения, другая – готовит обитателей клеток, аквариума, ещё одна группа может вырезать камешки доля аквариума, клетки, веточки для птиц и другие необходимые для уголка предметы.

Выбор той или иной формы организации коллективного занятия зависит от возраста детей, темы изображаемой картины, количества детей в классе.

Вот как может быть организован урок трудового обучения. Аппликации картины цветущего луга. Для начала производится выбор цвета бумаги, вся композиция обговаривается с младшими школьниками. Вообще, советуясь с младшими школьниками, педагог способствует развитию активности, творческой самостоятельности ребят. При таком руководстве школьники учатся коллективному обсуждению предстоящей творческой деятельности, её планированию, распределению усилий между всеми участниками, пониманию участия каждого в общей композиции, учатся прислушиваться к мнению других. Постепенно дети «покрывают» луг цветами. Лист бумаги круглой формы подойдёт для клумбы. Так на глазах детей их общими усилиями создаётся яркая, вызывающая эстетическое чувство радости, картина. Коллективная композиция на тему «Цветы» может быть выполнена и как «Корзина цветов», «Букет в вазе», «Гирлянда цветов». Корзину или вазу можно вырезать заранее.

Естественная деятельность человека - деятельность совместная. Индивидуальная включается в неё, но протекает по другим законам. Фактором, объединяющим детей в совместную деятельность, является общая цель. При этом важно, как эта цель становится достоянием каждого участника. Общая цель определяет конкретные действия, которые надлежит выполнить каждому участнику группы. Соотношение целей и мотивов в совместной деятельности ещё более сложно, чем в индивидуальной. К примеру, цель бывает общей, но мотивы различные. В условиях совместной деятельности мотивы одного из участников могут изменяться.

Статьи о педагогике:

Мотивация и природа математических знаний
Применить успешно метод мотивации в учебном процессе невозможно без знания природы математических понятий и теорий. Ответить на вопрос «Что такое математика?» так же трудно, как, согласно словам Кузьмы Пруткова, постараться «объять необъятное». Термин «математика» происходит от греческого слова «µб ...

Характеристика понятия «сила»
Что же вкладывается в понятие «сила» в физическом воспитании и спорте? Совершенно очевидно, что это физическое качество человека, определенное природой для того, чтобы посредством мускулатуры преодолевать внешние воздействия. Для этой цели природа создала уникальный по своей конструкции опорно-двиг ...

Упражнения, применимые к развитию устной речи
В системе упражнений для обучения аудированию можно выделить две группы. Одна из них включает в себя упражнения, направленные на отработку отдельных составляющих элементов деятельности. Такие упражнения развивают механизмы аудирования, фонетический и интонационный слух, вырабатывают навыки узнавани ...