Начальное физкультурное образование школьников

— массовые игры, конкурсы, спортивные развлечения, экскурсии и походы, организуемые детскими секторами парков культуры и отдыха, на спортивных и туристских базах.

Формами организации физического воспитания детей в семье

могут быть:

— физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутки, процедуры закаливания);

— самостоятельные занятия физическими упражнениями по типу спортивной тренировки, выполнение домашних заданий по физическому воспитанию;

— самодеятельные игры, прогулки, походы, спортивные развлечения, в том числе с участием взрослых, в выходные и каникулярные дни;

— участие семей в соревнованиях, проводимых по месту жительства.

По признаку обязательности все эти формы подразделяются на: обязательные и добровольные. К первым относятся лишь уроки физической культуры (классно-урочная система занятий).

По признаку организации обучения и воспитания перечисленные формы могут быть или урочными или неурочными.

Основными признаками урочных форм организации занятий, примером которых служат школьный урок физической культуры и учебно-тренировочные занятия в секциях, являются: наличие квалифицированного педагогического руководства; определяемое учебной программой содержание урока с установкой на решение системы преемственных педагогических задач; обоснованная структура и четко ограниченные временные рамки; обязательная оценка результатов деятельности; систематичность проведения занятий по стабильному расписанию; относительно стабильный и однородный по возрасту и подготовленности состав занимающихся. Наличие перечисленных признаков делает урок наиболее экономной и эффективной формой организации систематических занятий.

Неурочные формы организации занятий не обладают всеми признаками урока. Например, при наличии педагогического руководства проведение туристских походов имеет эпизодический характер, проведение соревнования не имеет строгого ограничения во времени, состав занимающихся непостоянен и т. п.

В работе по физическому воспитанию в школе могут оказать большую помощь шефствующие над школой организации, в том числе и добровольные спортивные общества, которые выделяют в качестве руководителей физкультурного кружка, спортивных секций наиболее опытных спортсменов, мастеров спорта, а также оказывают школе помощь в создании материальной базы для занятий физической культурой и спортом.

Организационные особенности обучения первоклассников:

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- продолжительность уроков не более 35 минут;

- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не более 40 минут;

- обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся;

- максимальное использование сюжетно – ролевых игр, соревнований, упражнений с музыкальным сопровождением.

Методические особенности.

При организации контингента учащихся в школьных уроках физической культуры применяют фронтальный

, групповой

методы и метод индивидуальной

организации.[10] При обучении двигательным действиям первоклассников даются простые движения и поэтому используют целевой метод. Малое количество объяснений и больше показа и он идеальный.

Фронтальный метод чаще всего используется в подготовительной и заключительной частях урока; нередко он вполне пригоден и для основной части. Одинаковое задание может выполняться: а) одновременно всем классом, б) одновременно в группах, в) поочередно (по одному, по два, по нескольку учеников) с паузами или потоком (Приложение, рис.1). Потоком можно выполнять только прочно усвоенные, не очень сложные упражнения при хорошей дисциплине учеников и надежной страховке, когда учитель может в основном ограничиться общим наблюдением за классом, не уделяя особого внимания отдельным ученикам при выполнении ими упражнений. Шире всего фронтальным методом пользуются в уроках со школьниками младших классов. Существенным достоинством фронтального метода является то, что он позволяет учителю хотя и не детально, но постоянно непосредственно руководить всем классом.

Статьи о педагогике:

Психопросвещение о нарушении развития речи
Первые лепетные слова появляются у ребенка в конце первого — начале второго года жизни. Сначала это одно- и двусложные слова: «дай», «на», «мама», «ляля» (двусложные состоят из серии одинаковых слогов) и т.п. При попытке воспроизвести трехсложное слово малыш обычно опускает один из слогов: «мако» — ...

Развитие быстроты
Воспитание быстроты двигательной реакции. Для воспитания быстроты простой реакции рекомендуется повторно выполнять ответные действия на заранее обусловленный и внезапный сигнал (по свистку принять определенную позу, начать движение, остановиться, изменить направление движения и т. п.). Уход со стар ...

Обучение чтению
Обучение навыкам чтения, как одно из направлений подготовки к школе – задача первого этапа обучения чтению в специальном дошкольном учреждении. Решению ее отводятся первые два года обучения, охватывающие, как правило, детей 3-5 лет (младшая и средняя группа). При этом период начального обучения чте ...