Дидактические игры на уроках биологии в 6 классе
Г. Признак устойчивости сообществ.
Д. Тип растительного сообщества, где преобладает растение – ель.
Е. Ромашка – это растение природного сообщества.
Ж. Сообщество организмов биоценоза и окружающая их неживая природа
З. Исторически сложившееся сообщество организмов разных видов, населяющих биотоп.
И. Растительное сообщество.
К. Разлагатели органического вещества.
Л. Цепь выедания.
М. Любая цепь начинается с ….
Н. Растения по способу питания.
О. Продуценты.
П. Создатель биогеоценологии.
Р. Консументы.
Ответы
1 |
Потребители |
9 |
Фитоценоз |
2 |
Экотоп |
10 |
Луга |
3 |
Биоценология |
11 |
Биогеоценоз |
4 |
Автотрофы |
12 |
С растений |
5 |
Еловый лес |
13 |
Видовое Разнообразие |
6 |
Редуценты (деструкторы) |
14 |
Сукачев |
7 |
Пастбищная |
15 |
Производители |
8 |
Биоценоз |
16 |
Биотоп |
• Повторим ботанику по темам: «Семя», и «Корень»
Вопросы
А. Корень растет…
Б. Семя снаружи покрыто ….
В. Запас питательных веществ у двудольных растений находится в ….
Г. Основной вегетативный орган растений.
Д. Запас питательных веществ у однодольных растений содержится в ….
Е. Четко виден главный корень – это корневая система называется ….
Ж. Отрастают от главного корня.
З. Главный корень есть, но заметен мало.
И. Отрастают от нижней части стебля.
К. Растения, содержащие 2 семядоли в зародыше.
Л. Растения, содержащие 1 семядолю в зародыше.
М. Главный корень появляется из ….
Н. Главный, боковые, придаточные …
О. Клетки деления корня защищены.
П. Вода с минеральными веществами всасывается с помощью.
Р. Свойства или качества, по которым один организм отличается от другого.
Ответы
1 |
Корневым чехликом |
9 |
Мочковатая корневая система (МКС) |
2 |
Корень |
10 |
Верхушкой |
3 |
Эндосперме |
11 |
Признаки |
4 |
Двудольные |
12 |
Зародыш корешка |
5 |
Придаточные |
13 |
Однодольные |
6 |
Корневых волосков |
14 |
Стержневая корневая система (СКС) |
7 |
Семядолях |
15 |
Кожурой |
8 |
Боковые |
16 |
Виды корней |
Статьи о педагогике:
Задания и упражнения для тестового контроля речевых умений
Речевые умения – это способность управлять речевыми навыками для решения задач, возникающих в ходе речевых действий, таких как умения аудировать, говорить, читать, писать, переводить. Качества умения: осознанность – заключается в том, что, совершая то или иное действие, учащийся осознает цель дейст ...
Методы решения задач
Существуют различные методы решения текстовых задач: арифметический, алгебраический, геометрический, логический, практический и т. д. В основе каждого метода лежат различные виды математических моделей 1). Например, при алгебраическом методе решения задачи составляются уравнения или неравенства, пр ...
Анализ социально-культурной деятельности Дворца Детского Творчества
Фрунзенского района
Дворец детского (юношеского) творчества Фрунзенского района — одно из крупнейших и старейших учреждений дополнительного образования Санкт-Петербурга, создан в 1936 году как Дом художественного воспитания детей. Сегодня здесь занимаются около 6000 учащихся и работают 156 квалифицированных педагогов, ...
Меню
- Главная
- Воспитание трудолюбия дошкольников
- История развития педагогики
- Физическая культура в младших классах
- Детская и юношеская субкультуры
- Развитие женского образования в России
- Психология и педагогика
- Перспективы образования